谢谢邀请！适当体罚是正视现实、实事求是的表现。我反对体罚教育，但不反对巧妙体罚。教育不是万能的，特别是一味的说服教育，效果不理想，甚至到了无效的地步。说服教育不是无用，而是缺乏硬的配合。两手都要抓，一软一硬，软硬兼施。一味空话，孩子掌握了规律，空话就成了真正的空话了。
我小时候最害怕什么?是吃不上饭，70年代初期，本身就吃不饱，父母说，不听话饿你三天。这是晴天霹雳，想象一下就怕，不要说三天不让吃饭，一天不让吃饭都受不了。这一招不伤害孩子的身体，却对孩子的心理造成长久影响，知道错误的红线在哪里，不可逾越。
当下受西方价值观的影响太大、太深，把教育变成了温情脉脉的理想主义的舞台，把课堂变成了恒温的温室，孩子脆弱得连大声说话都反感，都心惊肉跳。以后走向社会，谁还会宠你、惯你。在家靠父母，出外靠朋友。朋友是社会平等关系的缩影，谁都不会把自己当朋友的出气筒，当丫鬟仆女供人使唤，在家的小霸王习气必须丢掉。
西方人完全把服务业的工作人员当成仆人，把服务对象当成“上帝”，才有了“顾客是上帝”的极端论调，这是典型的等级制度在作祟。
教师是特殊的服务人员，传道授业解惑，还要塑造儿童的世界观、价值观，是教育的主导。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。不是一切顺从孩子，一切迁就孩子，一切放纵孩子。教师的主导地位不是简单的服务，引导教导才是核心，主导作用不可受西方价值观的腐蚀。
看看疫情爆发后，整个西方的人性是多么的糟糕，难道这不是长期价值观灌输的结果?民主自由，我行我素，老子天下第一。错误都是别人的，甩锅推诿拆台，理所当然，批评与自我批评是懦弱的表现，在法律诉讼中表现得淋漓尽致。造成整个社会一盘散沙、各自为是，有世界末日就要降临的不详感觉。
体罚不是万能，说服教育为主，适度的惩罚为辅，以示警戒，但要掌控在一定范围内，并不以老师的喜怒主导，恶意报复及爱好，要出以妥善教育学生，为学生负责的态度并取得学生家长的理解和同意为好。
每个人都经历过小时候，小孩子不懂大道理，玩心是天性，顽劣不受到轻微的体罚真的不好养成自律的习惯。
赞成，尺度规定好，年龄段规定好，适度的体罚是有益的，譬如规定大小相同的戒尺（全国统一规格，不造成身体伤害为标准），只准打击屁股和手心两个部位，允许体罚的年龄段在初中（由心理学家研究决定）。
