成绩导向，催生模式化的学习
我们到底是为了成绩在学习，还是为了成长在学习？
如果为了成绩，那么，能考高分的学习过程和方法，就是制胜法宝。
如果为了成长，那么，有利于学生综合素质提升的过程和方法，才是至关重要。
目前，我们的政策导向是为了学生成长，而我们的社会现实是为了学生成绩，这两者是对立的统一体，是矛盾的两个面。抓得好的老师，可以二者兼得。
然而，更多的老师和家长，倾向于抓住成绩——这显然是更容易检验教育是否“有用”的眼前目标，能带来实质性的眼前利益。
这其中，有现实的逼迫，有老师的无奈，也有很多家庭无可奈何地选择。
作文能力被限制了？
我们说，作文是一种书面表达，作文被限制，反应的是思维的局限，也就是说，现在的孩子，在思维能力上的发展，没有被很好的激发出来。
笔者接触的中小学生，其实都有自己的想法。作为一个成长发展中的人，随着年岁和见识的增长，看法的确是在不断地加深和延展。
然而，反应在学生的作文上，其思维的成长速度远远落后于他们年龄的增长速度。
于是，这样的现象就出现了：
有些初中生的作文，尽管结构完整、中心明确，却稚气未脱，显得幼稚单纯。
有些高中生的作文，看起来有自己的观点，仔细品读，却是东拼西凑。
很多学生的作文，读起来文从字顺，读下来却如同嚼蜡，没有共鸣，更没有收获。
……
显然，学生的作文能力被限制了，有可能是他们没有想法，也有可能是他们没有那个时间去想，毕竟有很多作业要做，作文既然不为表达自己而存在，那就只能为了应付了事，随便写写而已。
模式化的利弊
模式化和个性化的教育，可以形象地用快餐和正餐来形容。
当我们需要时间和效率时，自然倾向于快餐的效率，快餐虽然有高中低配之分，但总不过是为了效率而牺牲品味的一个过程。
而当我们追求营养和品味，或者干脆只是追求个性化，我们都会选择正餐，正餐不仅让人对食物有了更好的感受，也更能让人感到生活的本真。
好处：
- 模式化的培养方式，教师很容易上手，不需要太多的准备时间，对于老师的博学程度不会要求特别高，对于应对我们一段时间内的师资匮乏，是有很好的效果的。
- 有利于快速掌握技巧，形成一定规律性的知识，尤其对于技能型人才的培养，很有好处。
坏处：
对于人文类学科，讲究的是思维方式的训练，思维的灵活和发散，正好与模式化相矛盾。
当老师的教学和学生的学习都被模式化，就会导致教学双方的局限，也就是老师不再去扩展自己的知识领域，成了名副其实的“教书匠”。
学生不再去探究学习本身的意义，会成为功利性的考试机器。
社会的发展不可能依赖模式化的人。
语文教育的误区
做题可以高效，跑步可以高效，自然学科的学习，可以高效率的进行。
可唯独人文修养的提高，若没有经历时间的洗礼，没有经历过程的磨练，没有人生的体验，很难有所领悟，而没有领悟的人文知识，也就难以形成素养。
大量的死记硬背、做题抄诗、题海战术，这类学习方法只能对语文有一点粗浅的帮助，而真正的进步还在适当记忆上的领悟和揣摩，以及触动学生内心的那些有效的课堂瞬间。
不是完全否认现在的教学，只是希望我们的语文教学，能够更多注重学生人文素养的提升，让语文真正成为学科的学科，而学生也将从中受益。
教给学生素养，意味着语文老师在日常生活中需要不断提升自己，不仅从自己的人文修养上，还要从自己的知识保有量上，不断增强、加深，才能带出更好的学生。
作文要既“格”也“不格”
何谓既“格”也“不格”？首先作文应该有一定的格式，也就是说作文要有文体的要求，拿议论文来说，作文要有“三要素”，即论点、论据和论证；要符合文体格式，即常说的“三段论”：引论、本论和结论，另外还要运用论证方法，使用论据，否则，作文就不符合文体要求。
其次，作文还应该“不格”。例如作文选材方面要自由，新颖，广泛，忌讳陈旧；语言方面要生动形象，活泼自然；最主要的是要有真情实感。
总之，一篇好的作文是思想性和艺术性相结合的艺术品。
不能太注重作文的格式，我手写我心，我手写我眼很重要。不过起步作文时一定的作文格式还是必须学会的。
最不赞成这样的教学啦！我从来不那样引导孩子！语文的发散思维很重要。老师千万不要禁锢孩子的思想！
我在修改作文时，就最大限度的尊重原稿！鼓励孩子写自己眼里心里的世界。不要“模子”作文，更不看好“模子”学生。（个人意见哈，不喜勿喷！）
孩子刚开始写作文不需要有格式，想到哪里写到哪里都可以。重要的是培养兴趣，等孩子喜欢上写作文了，再来给他讲格式和问题的问题，孩子就不会觉得烦。
格式是一定要学的，怎么来引导比较重要。
首先，套路的作文是很难得高分的，只能得一个中等偏上，但对于孩子来说还是很难的，掌握了套路的孩子，只能说我们会模仿了（就像我们常说的A货），但如何实现孩子从仿写到创写（让孩子真正的有创造力，是非常重要的），就像现在很多中国制造，从过去的模仿，到现在的创新；写作文也是这是需要时间，需要训练孩子的创造力；
其次，为什么现在很多在教格式化写作，套路写作，因为语文见效很慢，家长又想看到孩子的学习效果，那要先让孩子掌握套路，再这个基础上进行锻炼丰富自己的语文知识和写作能力。
对写作中的过于格式化，笔者认为在写作逻辑上应有格式化、在情节结构中应充满差异化。
写作对多数学生而言，是在练习思维与表达，而不仅仅为了考试。更不是向作家发展、写出光怪迷离的情节。
作文的格式化是修炼一个学生在逻辑上展现自我表达、认知人文与自然的固有模式。有了这个模式，会让学生明白人与人之间交流无障碍的基本方法，完成进入社会的门槛——无障碍性交流。
而写作中的非格式化，则是情节结构的各有不同，可以由自我的性格在幽默、比喻、排比等修辞中展现对生活及历史的认知，也是代表了每位学生的不同经历、不同积累。
所以，学生需要用心接受写作中应有的格式化，运用个性的非格式化。这是笔者二十多年企业管理中的体验 —— 模板与创新永不矛盾。
大部分学校教师为了出成绩，给学生看范文，看模板，学生沿着这个例子去自然都大同小一了。真正的作文是让孩子自己发挥，在明白作文的结构后自由的表达！
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