对于该校的评分制度～不敢苟同 ，这是在搬起石头砸自己的脚。当代学生教育要求德智体美劳全面发展，要求九年义务教育，在校期间所开的每一科课程，都有助于学生的综合发展～小升初有面试可以接受，便于因材施教，发掘特长生，但是给学生“艺术素养打0分”“道德修养打0分”～这就有些说不过去了～！评价一名上过六年小学的学生道德修养为0，这不仅是在打击学生，更是在打小学教育的“脸面”。也许该生不是艺术特长生，但不能说艺术素养为0，难道除了艺术生，艺术家之外的人，都是没有艺术素养的吗？可能这种评价只存在于纸上评分的选择题吧～这就是现今应试教育与兴趣培养的最大区别～不过～自从新课改方案在基层教育全面推广以后～这种片面的打分制度一定会夭折～
生活本身就是艺术~我们每个人都是自己的“艺术家”～所以～无论怎么样 也不会出现艺术 道德零分的状况～这种评价更是片面的～！
以上仅属于个人主观想法～更希望新课改方案在基层教育全面推行并落实～
最后～祝愿咱们的每一位艺术家
开心ヽ(○^㉨^)ﾉ♪每一天～！
有些学校小升初也有“面试”环节，“艺术素养”给0分，“品德修养”给0分，这种事情也要辩证地看。
我认为，小升初面试可以有，而且应该由教育部门进行面试，这是对部分学校不重视艺术教育和品德教育的一种评价和警告。
但是“艺术素养”给0分，“品德修养”给0分，这种情况说明这套评价系统存在问题，不科学、太任性，缺乏规范管理。
第一、小升初的面试可以有。
其中的艺术素养和品德素养也是非常重要的方面。
1、艺术教育，有助于培养人的创造能力、审美能力和心理调适能力，对一个人的成长、发展，对塑造形成健全人格和完美人性，有着重要的作用。
由于中小学教育是义务教育，所以，小学升初中无须进行考试选拔，可以直接升入初中阶段学习，表示国家对于基础教育非常重视，希望提升全民族的科学素养、文化素养等。
但是由于各种原因，部分学校只是重视语文、数学和英语等学科的教育，而忽视艺术教育、品德教育，比如有相当数量的小学校，虽然课表上安排了美术、音乐、体育课程，但是实际上都被上成了所谓的“主科”课了，甚至有的有音乐、美术老师，却被学校改教语文、数学或者英语。小学生的艺术素养自然不高。
自然也有一些眼光较好的家长，为了培养孩子的特长，耗费较多资金送孩子进艺术培训机构，学习舞蹈、美术、音乐等。但是更多的是培养特长，以期在未来高考时，如果主科成绩不佳，可以考取较好的艺术学校，也是一种未雨绸缪的投资和打算。
这需要教育部门重视起来，强化艺术教育。
2、小学教育对于品德教育有缺失。
在目前的教育模式下，学习成绩成为评价学生的最主要标准。
一个学生品德好不好，很多老师和家长都是看这个学生的成绩好不好，成绩好的，自然一切都好，品德自然也是好的，正是俗话说的，一俊遮百丑。
成绩差的，其他也不会好，品德自然也堪忧。再加上社会和家长对孩子也是张口就是成绩咋样，让孩子在潜意识里确定了自己是好孩子还是坏孩子的标准，就是学习成绩的好坏。
再由于现在孩子少，父母和爷爷奶奶对待孩子都看成了小皇帝一般，很多时候都是随着孩子的性子，让孩子自己去做，在孩子还没有一个正确的世界观、人生观和价值观的情况下，做出的一些错误，家长却不在乎，总是认为孩子小，大了自然就懂事了。所以才有一个孩子打遍全班无敌手，才有很多的校园欺凌事件的发生。
当然也有很多家长，对待孩子的成长很用心，也力图加强孩子的品德教育，培养孩子的一些良好的生活和学习习惯。让自己的孩子不仅成绩优秀，品德也优秀，为这样的家长点赞！这样的家长才是真正的爱孩子！
第二、“艺术素养”给0分，“品德修养”给0分，这种情况说明这套评价系统存在问题。
面试可以有，但是评价体系不能是儿戏，应该有一套评价合理科学的系统。最起码评价要合情合理。
我们不知道对艺术素养的评价是怎么样的一种标准，但是这个艺术素养不是让学生去了解几个美术大师、会不会艺术知识去打分，这不是竞赛，是对学生整体素质的打分，那就应该看看学生会不会画画，唱几嗓子，做个评价，咋也不能可能是零分。
品德素养得零分更是奇葩了，孩子品德得零分，意味着这孩子一无是处，直接就是个坏人了！可以直接叫110，把这孩子送进监狱了！
难道这孩子不知道尊老爱幼，不知道过马路看红绿灯，不知道进办公室喊报告，不知道看见父母喊爸爸妈妈？还是这孩子看见面试老师也大骂一通等等，无须罗列种种，如果仅靠几个问题，或孩子的某种行为，直接打零分，这评价的可信度也就是“0”吧！
我以为，当一个教育机构对孩子进行评价时，要采取一种较为科学、理性、利于孩子成长的评价体系，在细节上要更加人性化、要全面，最起码要讲道理。
0分有点过份吧？即使沒到外面学过，小学正常学习五六年也不可能一无是处吧？考核标准是不是科学？
另一方面讲，家长们甚至学校应该得到警示，一个合格教育应该是德智体美劳全方位发展，而不是各式花样证书可以取代的。
教育要少一些功利，多一些均衡。这件事反应了面试方与家长方的两个极端，都应该反思，立求科学公正！
小学生艺术素养的培养和现代教育相差甚远！我们单从美术课看看！美术教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。小学美术的教学目标也是要培养学生健康的审美标准，提升学生良好的情操，培养学生的观察能力、审美能力和想象力、形象思维能力以及创造能力。通过学习美术能让学生更加健康地发展，不仅能够提升学生的气质，还能为学生观察和认识世界提供新的视角，对培养学生良好的思维能力也大有帮助。但是，现在的小学，普遍美术教育现状与现代化教育的要求相差甚远。小学美术教育还存在许多问题有待改进。学校和教师对美术课程的认识不清，认为美术课程不重要，会浪费学生学习文化课程的时间，从而减少美术课的时间，忽视美术教学、占用或“砍掉”美术课的现象就十分普遍。显然，这是造成小学美术教学现状的一个最主要原因。学校和教师对美术课程定位不明确，认识不清楚，这将直接导致学校在教学中出现一系列的问题，教学目标制定过得随意性，教师安排的随意性，都会大大降低教学质量，让美术课程形同虚设。学校和教师对美术课程定位不明确，认识不清楚，这将直接导致学校在教学中出现一系列的问题，教学目标制定过得随意性，教师安排的随意性，都会大大降低教学质量，让美术课程形同虚设。仅单从美术课就基本了解小学生艺术素养的培养还存在很多问题！
品德素养亦不容乐观！现在的孩子素质低，原因很多，第一、和整个社会环境有关，现在人们生活水平提高了，电视 电影电脑上都有好多不适合孩子看的东西，但是他们都接触了，所以有一些自己的思想，但是都隐瞒在心底，只和他们同龄人才能看出来。
第二 、和家长有关 ，现在社会飞速发展。家长们压力都大，众多精力放在了工作或者生意上。这样就忽略了孩子的成长问题，一旦发觉孩子有自己的逆反心理的时候，在改变就有点困难了。
第三、学校问题。现在学校对孩子只是在课堂上对知识进行强制性普及，但是对孩子的心理问题往往不重视。所以出现了各种各样的心理问题。希望全社会都关注这个问题。
某些学校小升初有“面试”环节，“艺术素养”给0分，“品德修养”给0分。对于这种做法我非常不赞许。
首先，从小升初的年龄段看，给孩子个“0”分，是粗暴的。先不说这些学校有多大名气，其自行安排的“面试”考察标准的受质疑度非常高。我看了最近的新闻，一学生小学期间当班干部，评上“三好学生”，在某校小升初的面试中也表现正常，却“品德修养”得0分。这评出“0分”的学校，还真是无端地去打孩子的脸，无端地对一个正常成长中的孩子进行羞辱，试问评分的老师，您自己的德行又何在？还有一小学生从小学艺术，钢琴考级十级，却在某中学进行小升初的“艺术素养”评分中被评0分。我想说，这评分，艺术专科高校也给不出手，这评分老师是不是自己达不到这水平，非得向一个下了苦功学到成绩的孩子“打一巴掌”以解自身之“恨”？我说评分老师呀，想用打击手段激进学生进步，您可以评低点，多少给点分，但也不至于“0”这么不客观吧？能这么粗暴地给出手，我对您自身的素质修养也是“佩服”。
其次，我要说说这学校的评分尺度从何而来？虽然，教育部说民办中学对招生具有自由裁量权，但这个裁量权不该被滥用，学校自定的尺度应能被社会所接受的。这对上了六年国家义务教育的孩子的德育或艺术素质评分为“0”，不是低分，是“0”呀，毋庸置疑，这打的不仅是孩子的脸，还是教育体制的脸！对这事，评分学校应当作出合理解释，不然，难平众口！
最后，我还希望被评0分的孩子，不要因此介怀，你们的成长路还长，摆正方向勇敢地往前走，以阳光的心去为自己种一片灿烂的花海！！
我，爱着艺趣苑每个用心学习的孩子，你们有着花一样的年龄，好好学习，天天向上！
对于小升初艺术素养和品德打0分这种现象，首先从表面叙述的现象，可以考虑是两种情况，第一我们需要知道的是面试者的素养和知识水平是一般的，或是根本对艺术和品德评判标准没有基础。任何有一些艺术爱好的学生去面试，都不可能出现0分，艺术的爱好源于自然天分的成长基因和后期的学习领悟。第二种情况如果是0分也许需要考虑的是根本对艺术一无所知，对品德的理解难以介定，以致无法打分而只有0分。
有些学校存在小升初面试现象，我个人认为可以有，这样让孩子提前感受到仪表仪容的重要性。艺术和品德的零分出现，是因为本身学校就主课外的科目就没有重视过，还有一点是学校老师配置上基本没有专业的音体美老师，现在国家已经下达文件音体美进校园，让孩子体会真善美带来的快乐，音体美机制的完善还需要时间，希望大家共同努力呼吁音体美德的落实执行及平等对待。
先聊艺术素养：
一个喜欢画画的小孩，哪怕他的作品很受欢迎了，但是你要是问他著名画家某某年画的什么画，获得什么奖？不一定知道。
如果一位普通网络流行音乐歌手，你出音乐学院的试卷考他，估计也得不了高分。
一个非常爱看电影的人，什么是17年电影？《公民凯恩》看过没？《火车进站》知道吗？中国第一个国外拿奖的是哪部影片，估计有的爱好者需要查一下。
那么他们的艺术素养真的就是零分吗？
我粗略的理解：艺术有欣赏和研究两种。或者称为专业和业余。亦或者称为“民间素养”，“官方素养”。
民间爱好者针对某些艺术类可能会花时间深入了解学习，但不会什么都要知道。能欣赏一部作品，具备一定文化条件的同时也需要一点兴趣爱好，尤其是文艺作品。而精神层次的追求高低，被人称为“品味”。有这方面我们可以说他有艺术素养。
专业研究的人就是要深入解读了，大纪年、时间线，风格归纳总结，横的纵的，翻来覆去的解刨。比如：历史上1848年发生了什么大事？这样的，我们也可以说他是有艺术素养的。
再拿读书和写书举例，诸葛亮，好读书不求甚解，演义里面舌战群儒中，一人问亮：治何经典？诸葛亮很直接说没写过书。并且举例：姜子牙不也没写过书就干文化工作了。干的还挺好。没写过书，没出过鸿篇文章，不代表就是白丁一个，而出过书的可能也没那么渊博的学识。
比如街舞，小孩子拿了金奖，但是问他街舞的发源地或者街舞风格的代表人物，这都不知道，跳什么舞，零分！估计小孩子也一脸懵。
所以民间：不求甚解，官方：刨根问底。
所以，喜欢爱好，不求甚解就可以。
然而，专业和研究，考证，背资料。更系统！
另外我持一种观点，“人人都有艺术素养”，从原始人进化穿衣服，打首饰吊坠就知道了，那是美的追求！非要分高低的话，就是民间和官方。
第二个要说品德修养。
不要随便给孩子品德上面打分。因为你不确定是帮助了他，还是给了ta一个错误引导。
人之初，性本善。如果你持这种观点，打零分是不是说后天的教育：学校、家长、社会都带坏了这个孩子？直接否定了小学6年的成果！
第二次世界大战的发起者希特勒，是个典型的好学生，不抽烟，没有不良记录，喝少量的啤酒红酒，但是最后变成了恶魔。丘吉尔的少年时代确劣迹斑斑，喝酒、打架、吸毒。最后却成为正义一方的领袖。
小孩子的成长，可以有不同的轨迹，喜欢好人，讨厌坏人，向往成为超级英雄，喜欢好的荣誉称号。品德尚在，为何零分？
个人：我们经常看到，厚德载物的牌匾，挂遍好多个老板办公室。有没有品德我们尚且不知，但有一点可以确定，喜欢被人们称颂品德好，追求德。德艺双馨，德才兼备都是赞语。
国家：依法治国和以德治国相结合。缺少了德，法是执行不了的。从目前执法的状态看，德是无处不在的，一直在起积极作用。
社会：公德意识。没有人随意破坏公共设施就是公德心在起作用，没有随便丢垃圾，公共场合不大声喧哗。
毛泽东说过一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。说明德在一个人身上有时候会缺席，大德高僧也可能会随地吐痰。
对德的追求一直在，就是品德尚在的孩子，如果非要论个高低，我不知道题目怎么出的？这个标准怎么制定的？咱也不懂，咱也不敢问。
有些学校小升初有面试，是正常的吧！当然，评分制度给零分，我觉得只能辩证的看待这个问题！
我的孩子上幼儿园也有面试，我觉得正常，以后他的小学，初中，除了笔试，面试依然少不了！而目前很多学校因为艺术修养和道德修养，给零分，这也从另一面诠释出了目前很多学校重视学生全方面发展，而抛弃了之前的只重成绩，忽视德智体！
面试重视艺术和道德修养，是往好的一面发展，我们这里很多好的学校，进去之前必须面试和笔试，少一关缺一不可！加强对孩子的艺术修养，和品德修养不是好事吗？这也无疑告诉家长们在培养孩子时要全面发展！这样的评分制度作为我这个家长来说，我是同意的，而且相对来说还有很多优势:
1.艺术修养和道德修养提高了，对于孩子来说，情商高了，情商这个问题，是现在所有孩子最缺的，艺术和道德修养的提高，情商也会提高，对于孩子以后与人相处能够很好的解决！
社会上经常各种负面新闻，青少年问题各种各样，试问，孩子的问题最大的责任在谁？我自己是一个母亲，我深知，教育孩子责任重大，孩子的好坏关系到以后他出去社会能否健康成长。
如果艺术修养和道德修养高了，孩子还会动不动离家出走，各种做出伤害自己的行为吗？遇到问题就选择极端方式？
2.艺术修养和道德修养提高了，孩子的抗压也会增强的，艺术和道德这两方面在提高的过程中，本身就是一个艰难的过程，现在的大部分孩子，衣来伸手饭来张口，从不知道父母的辛苦，稍微不满足就各种怨言，我想这也都是父母惯出来的吧？
为什么现在很多大城市的一级学校要求每个孩子必须学会一两门乐器，是必须的！这不是就说明学校重视艺术修养吗？
以上是我作为一个母亲所认同的，我们不能改变学校的这种评分制度，也许它有它的不足，可是谁不是希望自己的孩子能进好学校，现在已不再是只有成绩，你就了不起的观念了。文化，艺术，道德都是一样重要的！(纯属自己个人见解，非喜勿听)
小升初面试的一般流程
1．等待老师点名，轮流进门。听老师指令；
2．按老师的要求介绍自己；
3．可能会要求介绍家人；
4．回答老师的提问；
5．个人才艺展示；
6．学生做面试感想，老师总结性陈述。
小升初面试的礼节礼貌
1．敲门进入，随手关门；向老师们鞠躬，问“老师们好”；
2．站姿与坐姿要端正；
3．自我介绍和回答问题时眼睛正视老师，面带微笑。动作与表情幅度不可太大；
4．不要抢话。等老师问完再回答；
5．面试结束后向老师鞠躬，说“谢谢老师，再见！”，出门前将自己的废纸，一次性水杯扔到垃圾桶，随手关门。
小升初面试五大考察内容
1.常规问题：
1）介绍自己。这几乎是所有学校面试的第一个问题。要求学生介绍自己，或者介绍自己的父母。介绍父母的时候有可能让学生随便发挥，也可能要求孩子用一个或几个词来形容父母，并给出解释。
2）根据孩子的自我介绍做进一步“追问”，由于这个是因人而异的，因此内容和形式都不固定，非常灵活。比如孩子说自己喜欢音乐，面试官就可能和他聊聊他喜欢的音乐类型，或者近来最红火的一场演唱会。
3.英语方面：
1）你能用英语说一段话吗？如果孩子的英语水平确实够硬，不妨大胆自信地说：好
啊！说哪一方面呢？考官的问题其实是可推测的，比如应季的“春天来了”，或者“介绍你的一个老师”，或者“我第一次到××学校来”等。如果孩子英语不是太好，或者对自己的临场能力不够自信，那么也可以采取较为稳妥的方式——事先准备一段，然后说：我就说××话题吧，然后开始。
要求背诵一段英语课文。课内的或者课外所学的皆可，比如新概念二的课文。这个也是可以事先准备的，建议学生可以选取一些短小精悍，又富含一定的教育意义或哲理的内容。
4.语文方面：
1）你正在看什么书？是关于什么内容的？事先准备一篇名著是有必要的，建议学生选一本比较大众化的书籍或一部经典名著，以达到和面试官交流的目的。若是你说的这本书面试官闻所未闻，你就有可能要唱一段“独
角戏”了。
2）想给大家推荐哪本书看，为什么？学生可以就拿上一个问题的答案来回答，也可另择一个。这个问题的重点在于为何推荐，学生如果有什么别具一格的观点、看法、疑惑都可以适时地抛出来，答案没有对错之分。这是一个面试官加深对你了解的好机会。
5.个人兴趣爱好和性格
1）喜欢旅游的，可能会被问及去过什么地方？看到什么景致？喜欢南方还是北方？那景观是哪个省的？省会在哪里？如果去过人文景观，还会被问及跟这个地方有关的文人的代表作品（如果是诗歌，可能会要求背一篇）。
如果去过中外很多地方，会被问及中外文化的差异。
2）如果有过球类、乐器类的特长，会被问及：你现在还在踢球（弹钢琴）吗？为什么？你怎么看待你的这种爱好？对你有什么影响？
3）你在班上的成绩是怎样的？你与比你成绩好的同学相处得好吗？
