小学一年级是一个很重要的阶段。因为很多孩子在学龄前阶段的阅读是比较随意的，缺乏规划与目标，家长们所选的书偶然性也很大，儿童自我意识里对于阅读的兴趣与习惯还没有清晰地认识，也就是说，孩子有没有读书的兴趣，孩子自己并不知道，家长也并不能完全肯定。
进入小学，应该树立清晰地阅读规划，树立明确的阅读目标。认字启蒙，阅读习惯养成，探索学习乐趣，这些都要在一年级时成为明确的追求目标。
刚刚进入一年级，阅读其实还是停留在随意阅读上，抓起哪本读哪本。那么家长在对孩子的阅读引导上，就要做到有的放矢。
首先，应该以规范孩子的学习活动为主。因为一年级开始了比较严格和正规意义上的集体学习和集体生活，纪律与规律是必须要快速养成的两个方面，要培养孩子的集体意识。那么，在这个时候，家长就要有必要陪着孩子读一些以校园生活为主，同学能从中领悟到集体生活，学习习惯，生活规律，等等方面的道理。这其中，《胡小闹日记》和《戴小桥全传》都是有这样的作用在其中。还有比如《青蛙与蟾蜍》，这样的书可以培养孩子的友情观，让孩子明白与同学之间的感情往往来自长时间的相处与选择。这些都是在一年级时要在意识里去培养孩子的。
所以亲子阅读的侧重点，应该是集体意识的建立与自我认识的启发，这些都可以归为生活习惯的培养。
另外，一年级入学，幼儿园的认字，识数量对孩子的成绩有非常大的影响，进而可以说对孩子的学习情绪有影响。所以这个时候，也不能放松在识字认字上的阅读培养。
在通过两三个月的适应期以后，孩子适合了校园集体生活，没有了新鲜感，在学习上可能会有放松感，所以家长在亲子阅读上还有一个非常重要的作用——通过阅读培养好孩子的学习习惯。
比如说，回家先完成作业再娱乐，严格规定娱乐的时长。同时保证每天固定的亲子阅读时间。
不定期检查孩子的作业与卷子，不懂的问题要彻底搞懂，不要停留在似懂非懂阶段，薄弱的知识点加强训练与复习。
总之，无论采用何种阅读方法，如何亲子阅读，课外阅读的目的要明确：培养孩子的生活习惯和学习习惯。只要目标明确，方法可以随时调整，才能达到最佳效果。
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一年级孩子阅读，首先要根据孩子的年龄特征，对所读内容，版本要认真挑选，尽量选取图文并茂、短小精悍、浅显易懂、趣味性强，便于记忆和复述的故事情节。不求理解，只求能积累词汇和句子。由于孩子识字不多，尽量选取带有拼音的读物。阅读过程要先以亲子阅读为主，阅读时要求孩子朗读，家长用心倾听，指出阅读过程中的错误并及时纠正。阅读量要求在一百字左右，不要太长，不要贪多。阅读时要求孩子能流利的朗读为度，一般能流利朗读两三次，可以让孩子休息一会，家长可以把孩子所阅读的内容用自己的话复述给孩子听，然后耍求孩子用自己的话复述一次。每天阅读时间不要太长，连复述在内30分钟足矣。时间过长，孩子会厌恶和产生枯燥感，不利于孩子阅读兴趣的培养。复述是为了锻炼孩子的记忆力，不求全面，只求大概。复述还能引起孩子在阅读过程中的注意力集中，会使孩子用心去阅读。其次，阅读贵在坚持，尤其是小孩子更应该从这方面着手，时间长了就形成了习惯。只有有了好的阅读习惯，才会形成自主阅读。阅读过程中，要善待孩子的瑕疵，要充分认识孩子是未完成的、有待发展的人。作为孩子，必然是有缺点的，要尊重、善待孩子在阅读过程中调皮或烦躁，摈弃那种动辄训斥和惩罚的"心灵施暴"之举，努力创造适合孩子发展的阅读。善待孩子的瑕疵，就是要站在孩子的角度看待问题，走进孩子的心灵，与孩子共度快乐阅读的好时光，与孩子体验共创幸福阅读。(谢谢)
培养小学一年级学生的阅读兴趣，至少要做好以下几方面的工作：
一是让孩子早识字，多识字。识字是阅读的前提。小学新课程改革后，新教材鼓励学生多认少写，尽早阅读。新教材中一年级的认字量由老教材的400多个增加到900多个，翻了一番多。如何让孩子多识字，家长可能从培养孩子的识字兴趣入手，多采取一些有意义有办法，如：读广告词、玩识这游戏、联系生活讲故事识字等等，都是非常有效的方法。
二是指导孩子多读好书。一本好书可以让人终生受益。目前适合儿童阅读的各类图书报刊主要有：中外现代、当代童话，古今中外寓言，成语故事，神话故事，中外历史故事和民间故事，诗歌散文作品，长篇文学名著，当代文学作品，科普科幻读物，传统道德和古代经典名篇等。读书读重点要放在培养兴趣于阅读习惯上。家长要让孩子自己选择读书内容，千万不能把书硬塞给孩子。
三、要教给孩子基本的阅读方法。孩子有了自己喜欢的书，正确的阅读方法十分重要，家长要教给孩子一些基本的阅读方法：遇到不认识的字词要查字典词典、遇到精彩的语句要记录和积累下来、尝试复述故事梗概等，家长千万要注意不要加重孩子的阅读负担，一切要从启发他的阅读兴趣出发。
四、营造良好的家庭读书氛围。家长要注意多营造一些读书家庭读书氛围。在孩子的房间里多张贴一些有关读书的宣传画，为孩子配备书橱、书桌等。家长的读书示范作用也很重要，家长如果有时间，不妨多与孩子交流读书收获，与孩子进行阅读比赛等，都可以提高孩子的阅读兴趣。
谢邀
很多家长都觉得，孩子既然都小学了，就要学会自主阅读了，所以不再希望孩子还是依赖亲子阅读。但从亲子阅读到自主阅读的过渡，不是说孩子要进入一年级就自然而然就可以实现了，而是需要行之有效的方法。
阅读虽然是个长期积累的过程，但方法却是简单易懂的，只有一句口诀：要接受，巧“偷懒”，多变化，用起来。只要灵活运用，就可以顺利的过度。
要接受
有些孩子看书看几页就放下，或是书只是摆在那里做摆设，这种情况其实不仅仅发生在不喜欢阅读的孩子身上。
首先，要接受孩子的现状。不要当着孩子的面说人家别人家的孩子怎样怎样，人家怎样你看到的是结果，过程中的付出你不一定做得到，但先接受孩子的现状，才有机会改变。
其次，要从家长身上找原因：①选择的书是否是孩子喜欢的；②是否插手太多而没给孩子选择权；③家长是否有阅读习惯；④希望孩子看的书是否摆在显著的位置……
之后才是对应的去改变。
如果孩子对阅读文字不感兴趣，那可以依旧读绘本、漫画，甚至听一些音频看一些视频也可以，一旦孩子对某个方面感兴趣了，就可以引导读这方面的书。在兴趣的促使下，即使是有不认识的字也不是什么拦路虎了。
巧“偷懒”
如果孩子邀请或依赖家长一起读，那不要拒绝，孩子依赖你才想要和你一起的。但中途可以借故稍稍的离开，比如去趟卫生间、接个电话之类，但要在阅读前和孩子沟通好可能出现离开的情况。等回来后先悄悄的观察孩子是否自己有独自阅读，如果有的话，一定要在孩子阅读结束之后给予表扬肯定。如果孩子没有自己阅读的话也不要面带失望的表情，要知道孩子可是读表情的“专家”呢，要相信孩子迟早会学会自主阅读的，慢慢来。
多变化
有不少的孩子，小时候很喜欢阅读，但上了小学之后阅读兴趣反而低了，主要原因就是一尘不变。
从亲子阅读到自主阅读过渡的过程中，书籍选择的变化是非常重要的。这时候最好要选择略高于孩子阅读水平的书，内容可以轻松有趣，但信息量要比较丰厚的，比如《写给儿童的中国历史》，就是不但有趣该有营养的书，不仅孩子们从中吸取营养，家长也可以得到很多启发。
用起来
让孩子感受到阅读是“有用”的。
比如带上一本植物图鉴到户外去，和孩子一起对照着认识植物。相信很多家长也是部分车前草、一丈红、格桑花等等的吧；再比如去某个景点玩之前一起做攻略，让孩子充当小小讲解员，不仅掌握了内容，而且也会更开心。和孩子一起感受阅读不仅是在书本中，还是在生活中，还能用起来，孩子自主阅读会很有热情啦。
整体而言，孩子进入小学，作息习惯和幼儿园阶段会有很大不同，所以阅读的时间就不像之前可以有很多大段大段的时间，因此阅读时间的管理也变得很重要。化整为零，10分钟碎片时间也可以充分利用来读个成语故事呢。
最后，再来回顾一下口诀——要接受，巧“偷懒”，多变化，用起来。
一年级的小朋友，要想培养自主阅读的话，首先还是得评估孩子的能力，根据孩子识字情况，选择同等水平的书籍。
选择的书字迹要清晰明显，配有图片。对于这个时期的孩子来说，画面比文字更具有吸引力。
最重要的是，家长不能太功利。培养阅读习惯，让孩子习惯读书才是首要目标。这个时候切忌以强迫识字为目的的读书，家长的过度热情可能让孩子觉得强迫，产生反感情绪。
最好的亲子阅读是能够和孩子玩在一起的阅读方式，比如说角色扮演，看完一本书后，把书中的角色演出来，孩子会更喜欢。一般来说，父母喜欢看书，孩子也会有样学样。
谢谢邀请。
在培养孩子阅读习惯方面既有共性的方法，也有个性的方法。
共性的方法：
1、家长陪同孩子一起阅读，并进行平等的交流；
2、家长应积极和及时地鼓励孩子进行阅读；
3、家长应主动培养孩子良好的阅读习惯（时间、坚持、复述、思考、表达自我体验等）。
是小虎爸爸，致力于家庭阅读。陪父母一起建立起良好的阅读习惯，对于你的问题我分享一下我的看法。
一年级的朋友想要帮助他建立自主的课外阅读习惯，一个行之有效的方法就是，从其兴趣点切入阅读上来。
就是兴趣加读书的方式。
什么意思呢？就是家长首先要明确知道孩子的兴趣有哪些方面？带孩子的兴趣领域里去搜索，准备所有跟书籍能够挂上钩的相关素材。孩子兴趣足球那么有没有和足球相关的一些课外读物呢？或者和足球相关的一些人物传记书籍等等，一些故事。收集资料的工作就需要家长提供必要的帮助。
题主提到的亲子阅读。提供一个行之有效的方法。
和孩子建立共同时刻。
家长可以有意识的在家里面，孩子一起设定一个固定的时间，固定的场所范围，逐渐的形成一个固定的阅读共同时刻。逐渐养成一个家庭习惯！
家长有足够的耐心，慢慢的引导，是一个长周期的努力。
我是小虎爸爸，陪您一起帮助孩子建立良好的阅读习惯。阅读让家庭更欢乐！我会在头条上专注分享关于家庭教育类的知识和书籍，欢迎你的关注和私信交流。
