能也不能！
老师相当于火车头，学生就是那乘客，遵守公共秩序是必须的。若不守规矩，就不能当乘客看。何况是学生呢？是来接受教育的。说能，那是因为“害群之马”，纵容不得。告知学生家长，看家长对孩子的态度。说是“处罚”，也不过是私下的批评教育了。而公开的，那是表扬！
说不能，学生是祖国的未来、是花朵，老师是园丁。人在成长的道路上，犯错是难免的。为了避免坏习惯的发生，老师才“修修剪剪”。方法是说服教育，晓之以情，动之以理。浇浇水、施施肥，去虫害、去扶正，辛苦是一定的了！为树桃李，甘作人梯。
从某种意义上说，师徒如父子，全无分别心。改了就好，“大人”不计“小人”过嘛。
面对学生公然抵触、污言秽语攻击老师，甚至向老师动手，你想到最多的是什么？你会说：“学生没有素养，没有教养，不如地痞流氓，应该受到谴责或者处罚，当教师的真够可怜的！”当然，任何一件事情只要发生，必然有它发生的理由。但凡出现此类事情不一定完全是学生的错，这其中一定也有受害老师本身的问题。至少可以肯定：这个受害的老师一定不是该学生欢迎和尊敬的人。
课改理念的核心是“以人为本”。强调人的发展，尊重人、发掘人、发展人、成就人是这个核心理念的要义。在践行课改中，为了落实这一理念，我们把学生的地位放在以往没有的高度上去看待，把学生当做一个独立的生命个体来看待。课堂上突出学生的主体地位，生活中突出了尊重学生个性和人格，这本身并没有错。但错在哪里呢？错就错在我们把学生当做有独立个性的生命的个体来尊重、来看待时，走进了一个误区，一个盲区。新课程倡导 “赏识与激励”对于传统教育中的弊端和人的发展需求无疑是正确的，它顺应了学生自我意识不断增强、人的价值不断得到强化的需求。赏识与激励的教育理念没有错。错就错在教育者和家长把这一教育理念操作成了“纵容与放纵”。我们不提倡也禁止体罚学生，但必要的惩戒和管束是要有的，因为学生毕竟是学生，孩子毕竟是孩子，他们的人生观、价值观还没有真正的形成，自我约束的能力还很弱，一味的放纵或者过度的赏识，都会滋生他们迷失自我。
但教育行政部门却明文规定：不得以任何理由体罚学生，也不得变相体罚学生。老师的言行如有不慎，就可能遭致学生、家长的状告。上级部门追查，媒体曝光，弄得老师执教如履薄冰，战战兢兢，生怕管理学生中出现问题。于是，有些老师睁一只眼，闭一只眼，得过且过。明明看见学生在犯错误，但视而不见，不愿意惹这样的麻烦。有些老师对于犯错误的学生轻描淡写的批评教育一翻，应付一下，就草草了事。致使这样的学生更加肆意妄为，为所欲为，犯错的几率就大大的加大。要我看，这样的老师更为可悲。
我们常讲：爱是教育的真谛，没有爱则没有教育。依我看：爱是底色，没有爱的教育简单机械的驯兽，是野蛮的教育。但我不相信爱的绝对拯救功能，也不相信爱是打开学生心灵唯一的金钥匙。
教师也是普通人，不是圣人，更不是神。不可以把教育的全部责任都追加到教师身上，更不可以在教育失败之时去问教师的罪。即便是圣人孔子，所教的三千弟子中也才有72贤士，更何况绝大多数教师本身就是一个普通的不能再普通的人。
我认为：对于少数特殊学生必要的惩戒是不可以丢弃的。 我们反对和禁止非人的“体罚”。因为，非人的体罚是有罪的，他的出发点是“恨”，而必要的惩戒是必须的，“惩戒”的出发点和归宿点是“爱”。是一种教育手段，是帮助学生纠错的艺术。
我认为：教书育人，应该是一个偏正的词组，简单的理解就是：“教书”是为了“育人”，“育人”才是目标。世界上没有完全相同的两个人，哪里会出现完全相同的育人方式？对于特殊的学生实施必要的惩戒不但不会影响教育的效果反而会拯救这些孩子。对此，社会和家长应予以支持。当然，我再次声明：我说的是必要的惩戒，而不是所谓的体罚。
我认为可以，严师出高徒，孩子要是犯了错误，教师必须处罚，但是要适当。
体罚分两种
一种是通过鞭打，责骂等通过暴力或者羞辱方式体罚。目前这种体罚，在法律法规及教育局条文中是明令禁止的，所以也不提倡是用开放式教育现在的小孩。
第二种是通过，罚写，罚站，邀请家长等方式体罚学生，这种方式就得考虑学生学生实际情况，如学生自尊心交强，过度体罚会造成，不良后果。总而言之，适当选择第二种体罚，把握好尺度，还是教书育人之中必要的“工具”也是教育好孩子，必要的。
处罚肯定要有，但是一定得适当
这个问题涉及到教育惩戒权，教育惩戒权是近年来比较热门的一个话题。从趋势上看，教育行政主管部门会逐渐赋予教师一定的教育惩戒权，但是也一定会加强监管。那么对于教师来说，使用教育惩戒权要适度适量适合，不能随意化随机化，也就是说处罚学生要有分寸要有度，要全面了解学生的情况，因人施教。那么，教师在处罚学生时要注意哪些问题呢？结合我的教育实践，我认为处罚学生时有三条线不能逾越。
规章制度的线不可逾越
作为一名教师，要模范遵守各项规章制度，尤其是教育领域的相关规定。像体罚、变相体罚、辱骂等行为很显然超出了教育惩戒权的边界，违反了师德师风的规定，使学生的身体受到伤害，使学生的尊严受到了侮辱。教师实施惩戒行为时一定不能失去了应该有的了“度”，一定要有分寸感。如果老师对规章制度“视而不见”，不当回事，那么职业生涯中将充满隐患和坎坷。
教书育人的线不可逾越
社会对教师的要求是八个字：学高为师、身正为范，也就是德才兼备。作为一名教师，要懂得教育教学的规律和具体的方式方法，遇到不同的情况采取不同的方式，也就是“因材施教”，不能简单粗暴野蛮，有失斯文，有损教师整体形象。教师要有爱心、耐心、宽容心，学生违反了规定、犯了错误，肯定是有原因的，教师首先要调查清楚原因，找到问题的症结，是态度上的原因，还是方法上的原因，是能力上的原因，还是心理上的原因，要具体分析不同的情况，通过各种方式帮助学生克服困难。
全面发展的线不可逾越
学生的发展是全面的发展，是德智体美劳等方面的全面发展，这是素质教育的要求，教师的工作就是促进学生的全面发展。然而在现实中，有的教师片面地理解素质教育，片面地突出“智育”，也就是过于强调分数的重要性，而忽略了其他方面。所以在处罚学生时，片面考量处罚行为是否对学生提高分数有利，而忽略了对学生身心健康发展的影响。老师不恰当的处罚方式会对学生造成一定的心理负面影响，甚至会影响到学生性格的健康发展，不利于学生的全面协调可持续发展。
总之，对于老师是否能处罚学生，我们要具体问题具体分析，要辩证地看，不可以搞“一刀切”。在实施处罚的全过程中，老师都要想到规章制度、教书育人、全面发展三个维度，一切为了学生，为了学生一切，处罚不是目的，只是手段之一。
父母能处罚儿女吗？
当然可以。只要不过份体罚，老师肯定能把握好度。
以前的家长对老师：不好好学就打！
现在少部分家长对老师说：不好好学打两下也没问题。
现在大多数家长对老师说：多关注一下孩子，看紧点，要求严点。
一个班几十个孩子，都认真听课学习的概率几乎为零。怎么办？
说服教育，谈心。
曾经上学期间，家长说 请老师好好教育，不听话就打。
现在家长说，不能打我家孩子，要不告你。嘿嘿！
随着时代进步，不能一概而论，体罚从事实上来说，越来越少了。
老师不能处罚学生，老师应该置若罔闻，让学生的毛病伴随其成长，等到成年以后，把处罚的机会留给警察叔叔，合情合理又合法。
体罚肯定是不行的
严师出高徒！
适当尚可
理论上是可以的，把握好度！
