所谓的“三年级”现象，主要指孩子进入三年级以后，孩子的学习逐渐出现了分化现象，落实到每个学生，就有的出现了学习退步的现象。
实际上，在孩子学习的全过程中，学习成绩和排名的起伏是非常普遍的，“三年级”之所以受到关注，因为这个时期是学生的第一次比较明显的分化期，这样的明显的分化还会在初二、高二相继出现。
三年级出现分化的主要原因在于，知识结构从“记忆“到“运用”转变，而学生和家长没有早做准备，及时调整，就会出现成绩下滑。具体分析如下：
语文：一二年级以拼音和识字为主，逐渐通过短文阅读的形式逐渐提高阅读理解能力。阅读理解与课文结合紧密，文章也比较短，答案基本在文章中能直接找到。作文方面以从生词造句逐渐过渡到看图写句子，或者写简短的描写，考试时只要没有错别字一般不扣分。在这一阶段，重记忆不重理解的学生成绩也不会太差，大部分同学考试能够90分以上。而到了三年级，识字任务已经基本完成，阅读量的要求和作文能力要求提高，增加了文言文教学内容。特别是作文，一般学校的语文教学开始了专门的作文课，对字数和段落都要了要求，也就是对文字和语言的理解能力有了较高的要求。所以，学生的基础差异就体现了出来。
数学与此类似，一二年级主要在于认数和基本四则运算规则，认识简单图形，应用题为一步计算，也是基本以记忆为主，三年级开始，开始学习四则运算的综合运用和图形的计算，应用题开始二步计算。如此一来，“知其然不知其所以然”的学生就马上看出了差距。原来一步计算，基本上学到什么用什么，却不明白加减乘除的具体意义，在三年级的时候就麻烦了，做应用题基本靠“凑”，分数自然下滑。
英语的变化主要在由原来的“听”和“读”增加了“写”，对单词拼写的要求提高了，而且增加了时态的语法运用，难度提高比较大。
知识结构发生了变化，学习要求发生了变化，而学生的基础不同，学习方法也没有及时调整，成绩自然下滑。出现“三年级”现象的学生家长可以从以下方面入手，补上短板，让孩子迎头赶上。
一、通过每日练习，补足短板，重铸根基。
语文来说，识字和阅读是基础，每天可以练字的形式巩固识字，增加阅读量，养成阅读的习惯，哪怕是逼着读也要做。数学每天做口算题卡和应用题卡。英语没学过自然拼读的一定要学，每天也要写字帖。除了阅读时间，每天增加的工作一般在半小时左右能够完成，不会增加孩子很大的心理负担。通过每日练习巩固基础，提高对知识的理解能力，通过阅读提高阅读能力和理解力，也能提高写作能力。
二、当前学习的知识要做到日日清，周周清。
每天要检查上一天的作业批改情况，每小节的测试要重视。对于错题要分清不会还是粗心，不会的一定不能放过，不管是家长教还是问老师同学，都必须弄清楚，否则累积下来，成绩会持续下滑。
三、没有养成好的学习习惯的学生，家长要注意重新或继续培养习惯。
学习习惯的重要性不用多说了。我重视的主要是做作业的习惯和阅读的习惯，以及专注力的培养。其实只要前两项有了，专注力有水到渠成的感觉，只有发现学生专注力比较差的情况下，才需要专门训练。具体方法网上有很多指导，选择适合自己孩子的坚持做下去。
四、不要因为孩子成绩下滑而给孩子刷试卷。
有些家长，孩子哪科不好，就“做张卷”，效果却并不好。做试卷的目的在于检测，找出薄弱环节，孩子的作业和日常测试更能反映这一点，不需要再多此一举，浪费时间。好像我们已经知道什么病了，只是反复进行各种体检确诊，却不治疗，病是不会好的。
五、学习方法由单纯记忆转变为“记忆+理解”
记忆仍然是基础，该背的还是要背，但对知识是否真正理解，就要看能否运用。通过分析错题看孩子是否已经真正理解，对不理解的知识点，家长不能简单说“你要理解”，而是要帮助孩子理解，因为单靠孩子自己，不是每个孩子都能做到的，即使家长看来很简单的问题。而且家长可以使用的资源更多，除了自己、老师，还有朋友、网络等工具。
结束语：“出来混，迟早是要还的”，“三年级”现象是一二年级的欠账，现在就需要家长和学生共同偿还，也就是补足短板，夯实基础，调整方法，才能奋起直追。
三年级到四年级，差不多孩子10岁前后。这个时候是第一个分水岭形成。
10岁之前，基本上学的东西比较容易，大家考试看不出什么差别。基本都是优秀良好。偶尔没考个100还挺不服气的。那时候主要培养的是学习习惯，比如：不要拖延，回家先做好作业再玩，自己检查作业等等“
10岁之后，随着学习难度加大，考试的分化渐渐出现了， 班级里面有些同学可能从三年级开始就进行了课外辅导，因为课外的进度快，所以这些同学的名次排前了，形成则正向反馈。而其他同学掉队了，就会形成负面反馈。
解决三年级现象的方法，我总结有以下几点，供参考：
1、心理上，10岁的小孩有些懂了，而且现在小孩普遍早熟。我们要把他当小大人看了，尊重他，不要过分的强迫，凡事要和他商量。这样小孩会比较有自信。我家女儿小时候比较内向，属于非常胆小类型，有些事情我就鼓励她去做，还有的事情我是故意不帮她做，让她自己尝试，多次之后她就有经验，而且会比较有自信。自信这个东西真的是和旁人的反馈分不开的。而自信之后，给孩子带来的好处会很多很多。
2、学习上，三年级开始，艺术类兴趣班可以精简了，看他最喜欢的保留一个即可。我建议可以去上一些数学和英语或者写作阅读方面的兴趣班。这个对培养她将来的主课兴趣有很大的好处。我家女儿，三年级开始上了奥数和写作课，虽然也是断断续续的上。但是现在高一了，对数学和作文还是比较感兴趣的，空闲的时候她会自己还写写童话小说之类的，我也会顺便夸夸她。
另外，写作这个事情，我想多说几句，一个人会写作，愿意写很重要，在有些时候，孩子不会一帆风顺，但是如果能写下来，也是一种自我排遣，释放心理压力。
3、父母和孩子的沟通上，要注意方式方法。孩子也许在小学不可能非常优秀，但不代表初中和高中不优秀。只要他没有自暴自弃，跟得上课程的节奏。家长就可以放心。记得我家孩子小学时成绩中等，我给班主任打电话的时候，她轻蔑的语气基本给我们下定论了。可是我没当回事，只是参考，知道还需要努力。后来我们小升初，通过考试上了一个比较好的初中，现在通过努力也上了一个重点高中的重点班。
所以不要担心，作为父母，能做的就是提供好的平台，好的资源。做到这些，就问心无愧了。
首先，为什么会出现成绩波动
进入三年级后成绩波动，主要是因为三年级和一二年级考试检验的能力和知识面差别比较大。
一般来说，对付一二年级的考试，主要是掌握课本上的知识点，而且大多是字词的记忆已经分辨，不需要太深入的了解，所以只要多花些功夫来复习巩固记忆，一般来说考试都不会太差，甚至大家都很容易考双百分。
这个时候，阅读理解能力强的孩子和阅读理解能力较弱的孩子，在考试成绩上的差别也不大；
甚至学习习惯好和学习习惯不好的孩子，在成绩上也体现不出多大的差别，反正学习任务还不重，平时效率低的孩子周末或者总复习的时候多花点时间补一补，也能补回来。
就像老师说的，这个时候，考试大多数考的就是老师讲过的。
但是到了三年级，对孩子理解能力、自主学习的能力、时间管理的能力......都提出了更高的要求，理解能力需要大量的阅读和思考做铺垫，自主学习能力也是从小开始培养或者保护的，而时间管理的能力除了平时好的学习习惯，也跟学习的积极主动性有关；而这些能力都不是一朝一夕就能养成的。
所以，这个时候出现成绩波动，很有可能跟前期这些能力没有打好基础有关系。
其次，如何避免三年级的成绩波动
成绩波动的原因主要是那几个底层能力的原因，那就对症下药。
1、理解能力。多阅读，广泛阅读，并且进行高效阅读。阅读的习惯，可以从孩子出生就开始培养，越早开始享受读书乐趣的孩子，以后也越容易对书感兴趣。而大量的阅读，不仅扩展了知识面，也是我们理解的基础，对于很多字、词、语句的理解，往往通过这些词在不同的文章、不同的语境中去领悟和体会出来的。而在孩子阅读的过程中进行引导、提问和讨论，可以进一步提高阅读的效果。
2、自主学习的能力。同样是学习，主动学习和被动学习的效果肯定有很大的差别，主动学习的孩子，全身器官都在打开，主动迎接知识的到来，并且会情不自禁地去更深入的探索。而被动学习的孩子，就像挤牙膏一样的慢慢挤，慢慢吸收。时间一长，差距就会越来越明显。
所以，要培养孩子自主学习的习惯和能力，从小就要允许孩子自主作决定，引导孩子去了解自己想要什么、想作什么，并鼓励他去尝试，去探索。
3、学习的习惯。都说习惯成自然，好的学习习惯，能让孩子更高效、更专注的进行学习。而从小就引导孩子有好的习惯，形成自然之后，这些习惯就能给孩子的学习产生助力。相反的，如果学习习惯不好，在一二年级还有时间来弥补低效的学习，越往后这个学习的障碍就会越拉后腿，成绩的差距也就越拉越大。
当然，并不是所有的成绩波动，都代表出现了比较根本的严重的问题，在发展好孩子每个阶段应该发展的能力，打好该打的基础之外，遇到成绩波动，就事论事地去分析原因，寻找解决办法就可以了。
未来充满不确定性，抱着时刻准备迎接地心态，相信更容易迎刃而解。
语文多阅读，每天一小篇小练笔；数学口算题30道，应用题3～5题；英语多读多写；相信孩子们一定会后来居上！加油！加油！
我孙子今年上小学三年级，从目前看数学成绩没什么变化，语文有波动。找原因还是一，二年级阅读及日积月累基础欠缺。孩子还停留在老师讲课上，自学能力沒跟上。曰记不坚持写，课外阅读自己分析不到位。两次测验都八十八分，好在三年级语文老师水平较高，要求较严格，让家长很愿意配合，孩子也从心里佩服老师有学问。我想波动很正常，端正态度找出原因学习成绩应该很快就能提高。[呲牙]
回答之前先讲一个故事。
据《史记》载，魏文侯曾问扁鹊说：“你们三兄弟中谁最善于当医生？”扁鹊回答说：“长兄医术最好，中兄次之，自己最差。”文侯说：“可以说出来听一听吗？”扁鹊说：“长兄治病，是治于病情未发作之前，由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去。中兄治病，是治于病情初起之时，一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及于乡里。而我是治于病情严重之时，在经脉上穿针管来放血，在皮肤上敷药，所以都以为我的医术最高明，名气因此响遍天下。”这便是为后人所津津乐道的扁鹊三兄弟故事。
这个故事告诉我们，如果出现了“三年级现象”，那么我们暂时需要的是扁鹊。而家长们最需要扮演的，则是扁鹊长兄的角色。
三年级现象是什么？
三年级现象是指，升入三年级之后，很多一二年级成绩不错的孩子，出现了明显的成绩下滑。
三年级现象是如何产生的？
一方面，一二年级的学习内容主要在识记方面，而到了三年级，要考察孩子的理解运用的内容多起来了。学习内容的变化，会让学习的差距显现。
另一方面，不少家长在孩子学前，已经将一二年级内容悉数教会了孩子，这种“准备”使得孩子在一二年级没有养成良好的学习习惯，比如课前预习、课堂上认真听讲、课下认真复习等等。当学前的知识储备耗尽，由于没有养成好的学习习惯，浪潮退去，终于看出了谁在裸泳。
“三年级现象”如何应对？
好的学习习惯，与自身契合的学习方法，这两样才会让孩子获益终身。
知识可以补缺补漏，不用着急。家长此时应该特别注重培养孩子的学习习惯了，特别要明白，引导孩子学会学习、自主学习，才是重中之重。不要报几个辅导班，把知识上的缺失补一补就算完了。
千里之堤毁于蚁穴，“学习习惯”这个基础不打牢，会为今后初中、高中，甚至大学的学习埋下深深的隐患。
孩子成绩出现波动其实不仅仅出现在三年级，只是三年级的孩子出现成绩波动的情况更多一些，很多老师和家长都发现了这个情况，如何应对还要找到问题的症结，对症下药才能从根本是解决孩子的学习问题。
分析这个问题我主要从两个方面入手，一方面是课程本身的难度增加。进入三年级以后课程难度有所提升，语文加入了文言文部分，还有大部分孩子都觉得比老虎都可怕的作文，如果孩子的知识积累不够，视野不够开阔，这个时候的语文对孩子来说就比较难了。数学上内容多了分数和小数，对孩子的逻辑思维能力要求更高，如果孩子还沉浸在一二年级的数学入门学习方式上，显然是不适应三年级的数学环境的，成绩波动在所难免。大部分学校从三年级开始增设英语课程，挤压了原本的学两门课程的时间，跟不上学习的节奏，成绩自然比一二年级有所下滑。
另一方面是孩子自身的原因。一部分孩子学习习惯没有养成好，丢三落四，粗心大意，对待学习的态度不认真，没有独立思考问题的能力，应付一下一二年级的简单课程还算得心应手，适应三年级的学习内容恐怕就难了。除此之外现在的孩子生活条件好了，生活顺顺当当，没遇到过什么难题，也不懂什么叫坚持，在碰到困难的时候打退堂鼓，不寻求解决的办法，不去探究问题，肯定不会有所发现，自然学习上不去。
所以如何应对三年级孩子成绩出现波动还应该从孩子入手。课程的难度我们改变不了，只能改变孩子的学习态度和学习习惯，如果孩子的学习态度和学习习惯都没问题那就寻求最适合孩子的学习方法，家长也不要着急，毕竟学习是一个漫长的过程，在这个过程中陪伴孩子勤奋踏实的走好每一步，即使成绩不那么尽人意，孩子有良好的思想品德，生活自律，未尝不是最好的。
因为在三年级的时候学科就比较多了
自己的事情先努力自己做，做作业做题先努力自己思考，做不出来先空下来全部完成后再回过头思考。多花点时间陪着孩子一起学习。不局限于课本，阅读多多益善啊。养成好的学习方法，习惯家长这时候的陪伴和沟通非常重要，给孩子树立榜样，建立信心，让孩子找到目标，才有学习动力
到了三年级的时候，孩子学习的课程难度其实也会发生改变。这是因为在孩子一二年级的时候，课程难度的安排主要是以衔接幼儿园为主，让孩子逐渐适应小学生活，但是在进入三年级以后，课程难度就会出现分水岭般的变化。
语文课程在进入三年级以后，很多孩子会觉得自己不太适应阅读难度的变化。
我们家的娃现阶段就是三年级的小鬼头。
从成绩来说，我确实相信三年级是个分水岭，如果坚持住了，那你还是原来的你，坚持不住，不好意思，真的就被分水岭给挡过去了。
数学方面，难度来说，我觉得只要你是个爱动脑筋的孩子，那好，你基本是稳住的，不用担心分水岭对你的影响；反之，一二年级，你就是考刷题走在的前面，后面高年级开始，你刷题的时间，或者是你提前起跑的时间会渐渐缩少，按部就班的同学虽然起步晚，但是他们会动脑筋的话，照样会跑你前面去；
语文方面，阅读量真的要有，不光要有，而且要有的放矢，学习优秀作品的写作方法，如果能做到，放心，你的写作不用担心另外阅读题也基本不会丢分，保住了写作和阅读，那就请你一定课上跟着老师把课本知识掌握牢固，语文看起来高分似乎也不难；
英语方面，我只能说三年级起点的这块。开始并不难，只要课下预习，课上学，课后复习，得个高分也容易。这时候一定放平心态，不要想着我没有参加补习班，比其他已经学过的同学落后很多。这种想法于你无益，反而是种挫折，放平心态，奋起直追，不拿满分，九十五以上也是做得到的。
仅从自家孩子现阶段的状况做了个小分析，希望能对小三阶段的爸妈有所帮助。要相信自己的孩子，也要相信自己，不被分水岭所吓到。
很多家有三年级学生的家长会有这样的困惑，明明孩子在一二年级的时候，学习成绩非常的好，但为什么在升入三年级后，成绩就呈现断崖式下滑呢？
其实这种情况非常普遍，甚至在小学还流传着这样一句话：\"一二年级不相上下，三年级开始分化，四五年级两极分化\"。
所以很多家长感到非常困惑，并不能理解为什么会有这样的分化？甚至有很多家长认为，孩子之所以会在三年级的时候，出现了学习成绩跟不上的情况，主要和之前的超前学习有关，因此又产生了一些不实言论。
那么孩子在进入三年级后，究竟为什么会出现成绩大幅下滑的情况呢？这主要和以下几个因素有关，下面就带各位家长具体了解一下。
01
课程数目发生了改变
大部分地区在孩子一二年级学习的时候，只需要学习语文和数学这两门学科，但是在进入三年级以后，就需要开始学习英语了。
那么这种课程数目的改变，也就使得有些孩子感到力不从心，特别是之前从未接触过英语的孩子，往往会感觉学习变得非常艰难。
毕竟英语的学习体系，与孩子之前学习的内容并不相同。所以孩子在初次学习感到棘手后，可能就会对此失去信心，从而使得他们对于学习不再感兴趣，因此也就容易出现成绩下滑的情况。
所以在这种情况下，家长应该帮助孩子尽早适应课程数目的变化，毕竟随着孩子年级的增加，学习的课程数目也会不断增加。
02
课程难度发生了改变
那么到了三年级的时候，孩子学习的课程难度其实也会发生改变。这是因为在孩子一二年级的时候，课程难度的安排主要是以衔接幼儿园为主，让孩子逐渐适应小学生活，但是在进入三年级以后，课程难度就会出现分水岭般的变化。
语文课程在进入三年级以后，很多孩子会觉得自己不太适应阅读难度的变化。
这是因为语文的学习不再是从文章里面找字面意思，而是需要通过对文章的理解，才能找到正确答案。
这种变化对于一些不爱思考的孩子来说，会非常打击自信心，甚至认为自己要比别人笨。
那么像语文作文也会发生改变，孩子会从之前的看图写话，跳跃到命题作文，所以会感到措手不及。
数学课程到了三年级后，也发生了一定的变化。通常在一二年级的时候，孩子学习的都是最为基本的东西，哪怕通过死记硬背的方式，也能够很好地应对。
但是到了三年级以后，这种死记硬背的方法不再管用，孩子需要花费更多的脑筋，并且进行举一反三才可以。
因此孩子在面对这种课程难度的变化后，会觉得三年级的学习非常困难。如果不加以改变的话，那么孩子到了四五年级的时候，就会出现非常严重的两极分化，到时候再追赶就来不及了。
03
学习习惯没有改变
许多孩子之所以不能适应三年级的学习生活，其实和他们的学习习惯没有发生改变，有着一定的联系。
这是因为在一二年级的时候，孩子的课程内容是比较简单的，所以他们通过死记硬背就能很好地应对。
但是在进入三年级后，孩子如果依旧使用之前的学习方法，往往就会出现非常吃力的情况，导致学习进度跟不上。
如果一直使用死记硬背的方法进行学习，那么很有可能会出现学习缺乏主动性的情况，在面对一些新知识的时候，往往也很难主动去学。
这就容易在学习成绩出现问题的时候，学习的积极性受到不同程度的打击，导致他们对学习的兴趣越来越低。
因此在这种情况下，家长一定要帮助孩子改变原有的学习习惯，尽早建立好的学习方法，这样才能提高孩子学习的积极性，避免学习积极性受到打击。
孩子的小学三年级是一道坎，也是学习的分水岭，家长一定要重视，因为学习讲究的是连贯性，需要一环扣一环，一旦其中的一环扣错了，后面出现的问题就会越来越多。
所以，不单单是孩子小学三年级这个阶段需要注意，而是在孩子小学六年阶段，每一年家长都要做好衔接，这样才能避免孩子成绩下滑厉害，或者不适应的情况。
因此在这六年里，家长一定要有一个清晰的思路，针对孩子每一年的成长和变化进行正确的规划和引导，只有这样才能让孩子往更好的方向发展，变得更优秀。
由于头条号篇幅限制，老师仅展示部分资料内容
需要完整版高清资料的家长们，获取方式如下：
1.关注+转发+点赞本文
2.私信老师发送：轻松养成好孩子
按照操作流程即可快速领取资料！
刚好我家老大也是三年级，但成绩还是在班上很好的，我也说说我的见解。
很多家长都听过三年级现象，因为这个现象在全世界普遍存在的。
小孩在一二年级都是经常考98/99甚至100分的，到了三年级就开始下滑严重，有些小朋友会在4年级才开始下滑，是有多种原因造成的，需要引起家长重视。
1.一二年级，小孩从在幼儿园和家长之间提前学了不少知识，就算小孩在平时上课中，不怎么专心听讲，作业也没有重视起来，但还是很容易考高分。因为本身提前学的知识足够应付，但到了3年级，随着知识偖备差不多消耗掉，平时上课不专心，不认真对待作业的习惯已经形成，家长发现时已经迟了，小孩的习惯已经形成，造成了成绩下滑很多。
2.内容量的增大，也是造成有些小孩下滑的原因。比如三年级数学，计算量开始增大，单位换算多了。对于数学，我家小孩并没有刷题，平时要预习课文，认真听讲，认真对待作业，能够做到举一返三就可以了。
对于语文，我家小孩是熟读课文，背唐诗，有空就看课外书，每天坚持写日记，每天读几遍小古文，这样能最大限度的积累语文知识，无论对阅读理解，还是作文都很好。虽然是3年级，但6年级的必读课外书早就读完了，一本10多万字的小说，能在2天内看完。正以引导小孩读历史书，但小孩暂时还没有兴趣。
对于英语，从二年级开始，我家一天一本分级阅读，一年多下来，目前已经读到了Raz的G等级了，虽然与那些牛娃比起来，还差的远，但我相信，只要她坚持下来，未来也不会多差的。
大家可以参考我家小孩的经验，只要家长足够重视，小孩坚持，三年级现象就不会出现。
附上我家小孩读英语的照片。
效率的高低在学习中起着重要作用。
平时学习是否拖拉？写作业要用多长时间？会不会太慢？
若半小时就能完成的作业，孩子却用了一个小时，家长就要警惕了。学习效率太低，会直接影响学习质量与效果。
那么如何提高孩子学习效率呢？首先，限定时间，让孩子在规定时间内完成作业；其次，把作业分成若干份，减轻压力，依次完成；再有拒绝拖延，孩子想做哪件事，想的下一刻就去执行；最后制定学习目标，有目标才有动力。
培养良好的学习习惯。比如让孩子学会独立思考，独立完成作业；课前预习课后复习，温故而知新；自己的事情自己做，书包要自己整理，做事情井井有条。曾经有一个孩子非常的粗心，不是抄错题就是算错结果，最后老师竟然发现他不仅仅是学习上粗心大意，生活上也是一团糟，总是丢三落四，今天忘带数学书，明天丢块橡皮，后天…… ，所以生活和学习是一样的，都要秩序井然。
最后，在学习的同时也要多给予孩子鼓励，假期时，可以陪孩子一起玩，让孩子适当放松，因为一张一弛才是文武之道。只要家长们在学习上不放松，全力配合孩子，就没有过不去的坎。
很多孩子进入三年级后成绩出现波动。在我看来出现这样现象的原因，是因为孩子没有养成良好的学习习惯。
因为3年级的课程，相较小学1～2年级的课程，难度加深了，很多地区又新增加了外语学科。
孩子应对起来就手忙脚乱，学习开始出现吃力的情形。
如果是我家孩子，我会这样做：
和孩子先聊天，了解孩子的感受，同时考量自己的感觉是否准确。
询问孩子，自己是否已经有了应对的想法？
同时和孩子确认是否需要爸爸妈妈的帮忙？
不论孩子是否需要帮忙，我想我都会找些对孩子有用的书，给孩子做个参考。当然不是父母那样的工具书，而是适合孩子阅读的书。如果书没有，就去找同年级的杂志，看看是否有讨论学习习惯的，给孩子订购半年，看看效果。
如果孩子需要我帮忙，我会先引导孩子反思自己。为什么会出现力不从心、手忙脚乱的情形？
背完就忘？记得不牢？学习方法不对？
听不懂课？
作业太多，感觉时间不够用？
三年级的孩子，让孩子学会反思自己很重要。通过自己的习惯、时间安排等，制定计划、调整、再调整，最后达到走出学习的困境的目的。
如果孩子没有意识到自己的问题，也不觉得自己有需要改变的地方。我除了给孩子找些他可能看的书、杂志放在家里，再就是和老师沟通一下，了解孩子在学校的情况。
三年级是一个过度年级，与其强行的安排孩子，我更愿意教会孩子如何安排。因为除了三年级，初中的学科更多，学习难度更强，又赶上孩子青春期，所以，我要未雨先绸缪。
家有上学娃，探讨上学事，我是@陪娃成长记，欢迎大家关注我。
效率的高低在学习中起着重要作用。
平时学习是否拖拉？写作业要用多长时间？会不会太慢？
若半小时就能完成的作业，孩子却用了一个小时，家长就要警惕了。学习效率太低，会直接影响学习质量与效果。
那么如何提高孩子学习效率呢？首先，限定时间，让孩子在规定时间内完成作业；其次，把作业分成若干份，减轻压力，依次完成；再有拒绝拖延，孩子想做哪件事，想的下一刻就去执行；最后制定学习目标，有目标才有动力。
培养良好的学习习惯。比如让孩子学会独立思考，独立完成作业；课前预习课后复习，温故而知新；自己的事情自己做，书包要自己整理，做事情井井有条。曾经有一个孩子非常的粗心，不是抄错题就是算错结果，最后老师竟然发现他不仅仅是学习上粗心大意，生活上也是一团糟，总是丢三落四，今天忘带数学书，明天丢块橡皮，后天…… ，所以生活和学习是一样的，都要秩序井然。
最后，在学习的同时也要多给予孩子鼓励，假期时，可以陪孩子一起玩，让孩子适当放松，因为一张一弛才是文武之道。只要家长们在学习上不放松，全力配合孩子，就没有过不去的坎。
我在职期间，多年从事的教学工作，大多是小学三年级到六年级的小循环，对进入三年级后学生成绩出现波动比较了解，也常和一、二低年级授课老师探讨、交流此现象。我建议如下：
一、清醒认识，提高重视程度
1、 三年级是小学阶段学生学习成绩的分水岭。老牛拉车在半坡，也是大部分小学生学习的瓶颈期，更是保证顺利升级，轻松掌握高年级知识，实现继续进步的关键时期！
2、知识难度系数突升级别、知识面涉及渐宽，逻辑思维要求越来越高，学习自觉性更是重要，单凭小时候的字词记忆和简单的计算以及需要父母陪伴辅导的学习方法，全然跟不上三年级及以上的学习要求！
二、改变态度，重振信心
改变孩子小，玩乐至上的理念；改变想当然：孩子有坚实的基础成绩喜人，三年级自然也不会差的！同时也要激发孩子学习兴趣，鼓励孩子增强信心！
三、寻找切合学习方法
1、全面了解教学内容和要求.分析孩子学习问题，重新调整时间安排，制定可行学习计划。
2、投入更多的时间和精力深入学习
引导学生自觉学习，明确学习是要下功夫的事情，“书山有路勤为径 学海无涯苦作舟”及时改变之前玩乐多于读书学习的孩童生活！开始大量的阅读和习作、习题的训练！
3、要引导孩子多动脑、多思多问，“学而不思则罔、思而不学则殆”，观察、思考、推理能力要加强训练！
4、家长有的放矢辅导，引导孩子学习走入正轨逐渐放手，养成良好的自觉学习习惯！
这个问题我来回答。
题主所提出的孩子进入三年级后成绩出现波动的问题，其实是一个长期以来存在的现象。
我们知道，很多孩子在一二年级的时候，成绩差距并不大，普遍都能考高分，但等到孩子上了三年级之后，我们就会发现，不少孩子开始逐渐掉队，考试成绩跌得非常厉害，而且越学越吃力，这让很多家长都感到困惑和苦恼，不知道如何去应对。
那是不是每个孩子进入三年级之后成绩就一定会出现波动呢？情况当然不是这样，我们完全可以通过正确的引导，帮助孩子顺利进入三年级，保持成绩稳定。
我在这方面就有很深的体会，不光是因为我长期以来在教育教学一线研究过这个问题，而且我在教育和引导孩子上有过算是比较成功的实践，我的孩子不仅没有受到“三年级现象”的困扰，还从三年级开始进入越写越好、越学学轻松的良好状态，各科成绩都在班上名列前茅，就语文学科而言，阅读理解题和写作尤其是孩子的强项。
那么，我们家长如何应对，才能帮助孩子避开“三年级现象”呢？我认为，我们可以这样做：
第一，从一年级开始重点培养孩子的阅读习惯，逐年提高孩子的阅读量和阅读品味。
这是因为，从三年级开始，阅读理解题和作文是语文的重点，也是一个难点，很多孩子的语文成绩之所以跌得厉害，主要是在阅读理解题和作文上栽了跟头，要想攻下阅读理解题和作文这两个难点，就需要孩子具备大量阅读的积累，不过需要注意的是，阅读积累并不是马上就能看出成效的，至少需要两三年的积累才能厚积薄发，我家孩子在学龄之前就非常热爱阅读，后来在三年级上学期的时候突然爆发出来，一发不可收拾，在阅读理解能力和写作上都远超同龄人，这就是阅读的力量！
第二，如果孩子的成绩已经波动了，那我们需要及时止损、亡羊补牢。
所谓及时止损，主要是针对家长而言，面对孩子成绩大幅滑坡，家长要赶紧反思自己的教育方法对不对路，发现有不对路的教育方法，就赶紧停下来，进行调整。这是因为，孩子在学习上出了大问题，往往和家长的教育有很大的关系，好的教育，能够促进孩子的成长；而错误的教育，常常阻碍孩子的成长。所以，家长的自我改变很重要。
所谓亡羊补牢，主要是针对孩子来说，当然，家长也要积极配合，和孩子一起分析成绩波动的成因，并引导孩子找到合适的学习方法，比如，我们可以引导孩子运用费曼学习法，每天回家用自己的语言把当天所学的课程内容向爸爸妈妈说出来，这有助于帮助孩子消化当天所学的课程内容，每天坚持下去，很快就能看到成效。
类似这样的学习方法还有很多，我们家长要先对孩子进行一个全面“诊断”，再根据孩子的实际情况，为孩子量身定制出最为合适的学习方法，促使孩子摆脱三年级成绩波动的困境。
时刻关注孩子，查找问题。
1，基础题，一般都是生字词，这些不能丢分，如果丢分了，分析一下是哪里出问题了，生字？重点词语意思？课文内容？日积月累？背诵的内容？句子的运用？
2，阅读题。阅读分为课内阅读和课外阅读。是哪种题型不会，多练习一下，平时多积累，多看书！
3，作文。多读多写多改。
我总觉得孩子三年级的成绩波动，他们的老师有着不可推卸的责任！但凡有点责任心，也不至于考成这样！
二年级班里一堆考95的孩子，这次三年级阶段测验，语文最高分90，只有一个人，3个80多分的，十几个不及格的，一堆五六十分的！
这样的语文成绩，孩子的语文老师不仅没觉得自己有什么错，反而还大言不惭的告诉孩子，成绩考得差要从自己身上找原因，师傅领进门，修行在个人，你们学的好不好全凭你们自己的悟性，考得不好也是你们悟性不够。
她就没提自己每次讲课只是把课文过一遍，从来不好好的仔细的去讲，课后的思考题从来不讲。几乎不布置作业，就算是布置也只是简单地布置写个字词就算了！
就这样的老师，教出来的学生，只有一个考90分的，80分的才三个，不及格的一大片。三年级正是打基础的时候，每天给孩子灌输师傅领进门，修行在个人的话，这么大的孩子自控力真的有那么足？
摊上这样的老师，作为家长，觉得太无奈了。
没办法，只好自己课后给他加油了。针对字词基础知识，我买了《默写小能手》，学过的字词会不会写，在小能手上写一写就知道了。每天写一张，写错的随时改正，定期提问，慢慢的字词基础牢固了。
然后再用《实验班》巩固练习。以前都是用53天天练，自从用了实验班，感觉53真的是太小儿科了。实验班里的题由浅入深，有大量的阅读理解题目，孩子做的多了，慢慢的熟能生巧，做题做的更顺了。
再就是每天坚持晨读，古诗小古文和散文，有时候晨读课本，有时候是搭配英语单词。学习知识就是这样，日积月累，积少成多，方能见效。
学习不难，难的是坚持下去。就靠着坚持打基础知识，多做阅读理解，晨读背诵，语文成绩也慢慢的进步了。虽然这次考的差了点，但是，相信水滴石穿，不停的积累下去，语文能力终将越来越高。
谢谢邀请，您所说的问题，相信很多家长都会遇到。在头条里也看过很多家长因为1+1＝3而咆哮的短视频。看着确实很气人，但是也很发人深思。学习本身就是个循序渐进的过程。跟种庄稼除草有些相似，不是除一遍草就可以得到好收成的。所以，要时常复习，温故知新。养成好的学习习惯，打好坚实的基础。就如同盖楼房，我们肯定都希望自己的孩子成长为摩天大楼。一二年级的时候就如同打地基一样，偷工减料的与步步为营的看似没什么区别。可是当楼越盖越高的时候，问题也就逐渐暴露出来了。幸好是三年级，多花点时间陪着孩子一起学习。不局限于课本，阅读多多益善啊。养成好的学习方法，习惯，学习起来自然事半功倍。
孩子进入三年级，语文课文篇幅长了，课文理解增加了难度，上课老师会分析段落和句子，学生会感觉无从说起，阅读理解题的答案有些需要归纳总结，所以孩子感觉语文难了。并且增加了每周一次的作文，三年级对作文篇幅和内容都有一定的要求，不像一二年级写话只要把图片内容叙述完整，作文要求句子要生动，故事情节要完整等等，很多孩子不愿意上作文课，让孩子说话时头头是道，感觉一写作文就词穷，绞尽脑汁写不出来，所以感觉语文的难度系数大了。三年级要求用钢笔写字，它和铅笔还是有一定区别的，并且写完后不能擦，很多孩子写铅笔字摁的重，用钢笔写字就不习惯，才开始用写字速度还上不去，所以写作业用的时间长，这也是一方面的原因。
小学部分知识，一二年级打框架，三年级固定框架，四五六年级添砖加瓦。每个时间段任务目标要求都不能单纯一致。
一年级：过渡到适应小学生活，面对自己已经成为小学生的新身份。这一年，行为比成绩更重要。包括，时间观念，任务分配，自我管理。比如，每天放学回到家，需要完成的事情需要按照重点次重点安排好做的顺序，再做好一个每日时间表，几点到几点做什么。把所有事情和时间表合理的结合。自我管理方面，自己的事情先努力自己做，做作业做题先努力自己思考，做不出来先空下来全部完成后再回过头思考。
二年级：习惯养成改善加知识储备。除了按照每日行事历时间安排每日事情以外，对学过的知识要开始养成及时梳理及时整理的习惯。比如，数学，语文都要有个改错本，数学经常因为”粗心”错的题，以及因为不会而空下来或者错的题，整理到改错本上。语文常写错的字，词也整理出来。一学期下来，改错本就变成了一本”武功秘籍”，期末复习更好。
三年级，要开始大量的主动思考，并且要开始探究好的更适合自己的学习方法。在一二年级原有的要求上，三年级需要总结方法并且开始对知识进行分类归类，以便到高年级更好的加以利用。
每个人一生中都有很多瓶颈期，一二年级上升很快，但到了三年级，就感觉停滞不前了，可以考虑帮助其渡过瓶颈期，多鼓励。回想下自己，很多时候都存在的，信心很重要，坚持也很重要。给他信心，让他坚持，渡过了就好。
儿子正好也是三年级，我也因为“三年级现象”为孩子深深忧虑过。很乐意与你分享一些我的感悟和做法：
一、“三年级现象”的表现
“三年级现象”是指从低年级进入三年级后，由于年龄特点、学习内容、教学方式等的变化，使孩子出现的情绪上、情感上、学习上的问题和变化。据我观察和亲身经历，具体有以下几种表现形式：
1.老师的教学方式变化。一二年级属于孩子进入学龄阶段后的适应期，学业负担较轻，老师的教育重点放在培养孩子的学习习惯、纪律意识方面。对于孩子的教学方式主要还处于反复教、夸着教、督促学的形式。但是三年级，教学的压力已经增大， 逐渐向高年级过渡，教师的教学形式也向高年级形式转换，更多注重知识点的传授，易错点的讲解上。
2.孩子的自主意识增强。随着年龄的增长，孩子的自主意识不断增强，不再像小的时候一样任家长摆布，对家长制定的学习计划、生活规划等经常提出反对意见，进入了第一个叛逆期，发脾气、闹情绪的情况时有发生。
3.学习成绩分级明显。进入三年级，受自主意识、学习习惯、学习内容等方面的影响，同一班级内学习成绩开始出现两极分化，不再像低年级时一样，都是“一百分”，出现高分与低分并存、差距逐渐增大，这也是家长们格外重视“三年级现象”的主要原因。
二、应对之策
虽然对“三年级现象”早有耳闻，但也没有想到如此来势汹汹，导致一开始应对不足，儿子的学习成绩持续下滑。好在在学期后半段，我们及时发现，并进行了弥补，到了三年级上半学期结束，成绩有所回暖。主要的做法是：
1.严守成绩底线，专项解决学习难点。跑马拉松时，你会发现越是处在第一集团的越跑的轻松，在最后的关头可以实现我始终认为学习是学生的天职，要特别关注孩子的学习成绩。要通过做作业、日常测试、与老师沟通交流等方式，及时掌握孩子学习的难点、堵点，对于知识盲点要及时查缺补漏，不要等到差的多了再补，不仅吃力效果也不好。要特别注意，平常经常被称为“粗心”的东西，要及时纠正，养成好习惯，避免“积懒成笨”。另外，除非孩子差的比较多，不建议让孩子上课外辅导班，否则不仅增加孩子的负担，也会造成厌学情绪。
2.加强沟通交流，及时掌握孩子的思想变化。在抓好学习的同时，也要注意加强与孩子的沟通交流。要认真听孩子讲学校里的故事，对于孩子上的情绪波动、厌学情绪等，及时疏导调节，不断给孩子输入正能量。帮助孩子分析遇到的问题，培养孩子思考问题、解决问题的能力。如果孩子压力比较大，要适当带孩子出游等释放压力，提升信心。
3.重视体育锻炼，丰富三年级的学习生活。要格外重视孩子的体育锻炼，好处有三：一是释放孩子过剩的精力，特别是小男生，活力十足，如果精力过剩，在班级上有可能会多动、违反纪律，影响课堂学习效果；二是预防近视，随着课业负担不断增重，要预防孩子长期伏案学习造成的视疲劳，甚至近视；三是要培养孩子的意志力和自信心，适当的运动可以舒缓压力，增强体质，增加自信心。劳逸结合也有利于孩子的学习。
不请自来,这个问题我来回答:三年级现象，该怎么应对？
其实三年级现象是可以避免的。三年级语文增加了阅读理解和写作文，数学变成四则运算，难度也增大了，还增加了一们英语，再加上还要用钢笔写字了，增加了很多东西，孩子成绩下降了，也是情有可缘的。
只要一二年级养成了良好的学习习惯，做好复习，预习，及时没好书本上的知识。提前养成阅读的好习惯，这些变化也是可以应对的。要对孩子有信心。及时鼓励和认同，和孩子一起找到适合孩子的学习方法，有个前面二年的基础，相信孩子可以顺利渡过三年级，适应这些变化，并积极应对是没有问题的。相信能帮到你。
我是穆瓣草籽，教育领域创作者，欢迎关注我，一起探讨教育问题，也可以下方留言点评。
对于很多孩子来说。“三年级”现象的问题是有些孩子三年级开始出现了各种不稳定甚至退步的情况。从三年级开始语文，数学，英语难度加大了，需要孩子有一定的理解能力和答题技巧。从个人的教育经验来讲，三年级开始，每门功课都需要一个错题本。把我们考试当中不会的题，没有理解的题总结在一个本上。每一周都拿出来重新的答题，这些当时不会的题。多做同类型的题。最好能够达到举一反三。同时，我们需要每天都预习明天要讲的知识。对于不理解的，上课一定要认真听老师讲。积极的和老师沟通。做到当日课当日毕。三年级也是孩子智力成长的关键时期，身体在长高，智力也在相应的提高。同时，孩子也有叛逆的性格。需要家长和老师共同配合。养成孩子学习的良好习惯，预习和上课认真听讲，课后认真完成作业。因材施教，不让孩子偏科。争取让孩子平稳的过渡三年级现象。
请问波动的原因是什么？网游了还是恋爱了？你要告诉我原因啊，给个果，没有因，不能对症下药，我再怎么分析应对，不都是胡扯吗？
说到三年级的学生的一些话题我就非常熟悉了。因为我有一个正读三年级的小学生。三年级成绩出现一些波动是正常现象，就像人在爬坡一样越往上走越吃力。
学生的学习是家庭和学校共同教育的体现，家庭和学校是教育的具体落实者。而家长在其中更是占主要作用。
为什么说三年级成绩容易出现波动？这波动是相对于一二年级来说的。大部分的学生在一二年级很轻松地就能考到九十多分甚至一百分。这是因为好多小孩在学前阶段就做了一些认字和计算方面，而一二年级又只是些简单的计算和生字，自然就都能考高分形成一个成绩好的假相。
到了三年级难度提高了，不管是语文还是数学都需要很好的思维才能做出来。所以训练思维，提升思维能力是最重要的，是提高成绩的根本大法。
具体落实到日常学习中要这样操作。
1、数学，计算题要每天练，达到熟快准。每个单元的重点要搞透，在每天的写作业时要融汇贯通。我小孩每天写完题目我都要求进行归纳总结，找出这一类题的规律。在总结的过程中去提高思维。就是说不能是做一道题而是要会做一类题。总结的过程就是锻炼思维的过程。
2、语文，语文要进行课外各种书籍的阅读，行成语感开阔视野。不过大多数的小孩是不会阅读的，只是喜欢看故事情节，也还是用。那课文的学习就是精读了。要紧跟老师学好每课的框架结构，学会归纳中心思想，学会概刮段落大意。切不可忽视课文的学习而去搞外面的一些套卷题。学好了课文有余力可以拓展。
3、英语，英语跟语文一样也是一门语言。那就跟语文一样学，平时多看多听。看多了听多了形成了语感就自然学会了。再就是要学会音标。音标就像我们中文的拼音，会了音标就会读单词默单词。
上面就是我每天带小孩学习的一点体会。希望每个孩子都能有效学习快乐学习，拥有一个健康快乐的童年！
我认为“三年级现象”是一个伪命题。因为从网民结构可以看出来，绝大部分网民学历较低。“三年级现象”跟他们当年学渣时候的状态产生了回忆的共鸣。
而实际上，对于那些能正常考上大学的人来说，根本没有什么“三年级现象”。义务教育期间，尤其是小学阶段哪有什么学不懂的。我印象中小时候直到6年级“双百“都是是听话孩子成绩的标配。
#三年级现象#我家有个正在上三年级的孩子，所谓三年级现象，其实就是因为三年级的知识点陡然增多了，一二年级的内容相对较少，同样的时间他们学习的内容少，知识点简单，所以一二年级很多孩子几乎都是满分，而且班里的孩子也几乎拉不开差距。
但是三年级之后内容陡升，接受能力差点的孩子慢慢就会被拉开距离。所以，就我家自己孩子来说，一是每学期的新课程一定要预习，这个家长如果自己没时间，或者教不了，可以送那种衔接班，交给专业的老师提前预习一下。再就是上三年级之后因为是个转折点，家长一定多关注一下孩子的学习，监督孩子把在学校学习的基础知识掌握好。三是在孩子学有余力的情况下可以买点延伸题让孩子做一下，比如数学可以做点附加题，语文可以做点阅读理解，英语需要平时多听一听，先培养一下语感，磨磨耳朵。
总之，三年级的知识内容一下子比一二年级多很多，说实话，我曾经试着做了一下孩子三年级的语文试卷，我发现自己竟然做不了满分[打脸]所以，我们也要包容孩子的一定的适应过程，现在来看，闺女正在慢慢适应三年级现象
1.在小学三年级阶段，是孩子小学阶段的一个分水岭，大部分孩子在这个阶段都会有成绩波动，与孩子的生长发育有关，家长不必要过分焦虑
2.这个年龄的孩子对学校的规章制度已经很清楚，也很能看懂家长和老师的脸色，但有时候还是对家长和老师有点小恐惧，就会出现两面派现象，在学校一个样，在家一个样
3.这个阶段好的学习习惯还没有完全定型，更需要家长和老师的监督落实
4.家长这时候的陪伴和沟通非常重要，给孩子树立榜样，建立信心，让孩子找到目标，才有学习动力
5.当孩子的好的生活习惯和学习习惯养成的时候，成绩自然不会差！
三年级的题目比一、二年级要难和复杂些，一定要掌握每天上课的重点，每次作业和考试做错的题目都要用错题本给重新做，牢记数学公式，多做题。
成绩出现波动，说明有时好有时坏，这起码可以说明，孩子是聪明的，有能力学好的。
既然是这样，那我们就要分析孩子为什么成绩有波动了。
是不是因为某一段时间被电视剧、动画片或者游戏等因素吸引了，导致学习时间减少？
还是说孩子的学习规划不对，有时候面面俱到了，但有时候遗漏了很多任务？
又或者是可以观察下孩子是否有注意力不集中的现象，如果上课时存在分心走神的现象，那么肯定有一部分知识漏听了，没有掌握，而正好考试碰到这部分内容时，孩子就答不出来了，导致成绩波动下降。
第二，我们都听说过“三年级滑坡现象”，就是说一二年级成绩都比较好且稳定的孩子，进入三年级后就会出现成绩下降，跟不上学习进度等情况
日本著名脑科专家田秀树提出了“九岁之壁”的理念，研究发现孩子的大脑发育会在9岁左右提升到另一个阶段。
死记硬背的能力逐渐下降，抽象能力迅速发展，所以会出现一二年级成绩不错的孩子，到了三年级以后开始飞流直下，难逃“三年级现象”，在西方国家被称为“儿童跨越卢比肯河”。
孩子到了三年级，也就意味着相对轻松、简单的学习阶段已经结束，面对新学期突然加大难度的学习安排，孩子难免会有“畏难”和“抵触”的情绪，课堂上无法很好地集中注意力，对于学习更是缺乏动力，学习成绩开始下降。
所以，要想让三年级孩子保持学习状态，不仅仅是要提升学习能力，还要注意激发孩子的学习动力，并且要让孩子慢慢开始独立的安排学习和生活，合理规划时间。
很多家长说对此他们也查看了不少知识和方法，但是运用到实际中效果不佳，也可以看看我们也特别开设的福利课程：28天注意力训练营。
由13年训练经验的注意力专家老师开授课程（专业知识讲座+孩子问题查找+对应训练）
想要参加的家长可以查看：28天注意力提升营
一二年级，是学习习惯形成时期，内容也相对简单。三年级开始，加多英语一科，语文要写作文日记，内容一下多了，如果一二年级基础不好，成绩就会不理想，这是正常现象。家长要做的是，多辅导下孩子，让他养成好的学习习惯，而且，要尽快把一二年级的知识补回来。一二年级内容不多，认真学是很快就可补回来的，否则，不懂的就会越来越多。
三年级开始，就该是正式的灌输知识的时候了，而且孩子自己也渐渐有了自己的喜好感悟，有了自己的社交群体，所接触到的生活学习元素，瞬间增加了不少。
于是，孩子自己会产生很多不适感，学习的方法把握不好，学习的心态容易起伏，加上课业压力的增加，导致孩子排斥学习，而学习任务又增加的矛盾，就凸显出来了。
要解决这个问题，个人建议，还是学习方法可以解决。让孩子掌握更好更简单有效的思考方式，学习方式，让孩子可以感觉到，学习并不难，很容易就能学好，同时学习好了，可以获得老师的认可和同学的更亲密的关系，用这种方式来激励孩子自己的内驱动力，会更有效。
比起连吼带骂的训斥吓唬，辅助孩子掌握学习方法，更有效。
例如不会写作文的孩子，不爱写字，嫌写字多了太累，更不爱看纯文字的书，那就让孩子听书，听有声故事小说，听评书，甚至听相声，让他喜欢上听说，之后再过度到读写的阶段就好。
本人目前，正在阅读《聊斋志异》原文言文的版本，并且对其进行现代白话文的翻译，加上自己的读后感，写成读后感文稿、配上音频视频，每天发布在今日头条里分享，欢迎同样喜欢阅读的朋友们关注我，一起探讨关于阅读和写作的感想和收获。
经常看到这个话题，老实说，我一直很困惑，为啥都是3年级向下走的的？明明有多少向下走的，就有多少向上走的嘛……重要的是向上走的，要走好、走稳；而向下走的，只是说明学前、1、2年级已经太用力、没啥余量了，哪就放平心态，给孩子时间、空间自我调整，能调整过来就调整过来，不能，家长就开始看三校呗？不然呢？有成绩、有排名，总有高有低，又不可能因为大家都想成绩好，就都100分；大家都想上大学，就都985……
进入三年级以后，学习的内容加深了也变得有难度了。如果不做好预习和复习的功课，很容易就被落下。
一二年级的时候孩子班级多数都是一百分九十多分的孩子，可是等到三年级以后得一百分的孩子很少，九十多分的孩子也不是特别多。甚至一些学习不好的孩子还出现不及格的情况。我一直庆幸从一年级开始就没有放松过对孩子的学习，所以孩子到三年级以后成绩仍然是很稳定的九十多分到一百分之间。
主要是孩子从一年级开始就已经养成了自主学习的习惯，回家之后先完成老师的作业，然后做好复习预习，自己再做一做课外阅读和口算题。学习习惯很重要。
我目前在办一个晚托辅导班，班上有一年级，二年级，三年级的学生。一年的学生普遍不会写字，而且很难写好字。现在幼儿园提倡去文字化，真正上了一年级，你们就知道小孩子有多么痛苦。我们班上有个二年级的学生，数学还是幼儿园水平，100以内的加减法现在还在扳手指头，可以说是完全没有入门。真不知道他到了三年级会怎么样。所以不要靠学校，靠老师。现在的老师已经被行政任务折腾的没有精力和心思花在教学上了。老师之间都在评比如何才能提高收入，而不是教学质量。
可以的话在报个辅导班，从基础知识开始学，慢慢来建立知识体系把。一旦入门，就非常容易了。还有相信现在的孩子智力普遍都没有问题的，不要怀疑这个，一个是方法，一个是小孩的接收能力。
三年级数学开始进入加减乘除四则混合运算了。这是前面单独的一步计算综合，对孩子这四则的概念和分析能力要求提高了不少。再加上题目叙述内容的增加，对学生字词要求也高了，有些学生读题都读不清楚。还有计算难度增加，几何内容增加原来习惯，学科增加等等一系列原因。造成成绩下降，太正常了。
要想成绩上升，还是要从知识基础，基本技能和学习习惯着手。
三年级是道坎，这是三年级老师常说的，也是家长耳熟能详的。三年级出现成绩退步，只是部分学生。与其说三年级是道坎，不如说三年级更能暴露出学生本身的问题。通常出现退步的都是没有良好学习习惯，阅读能力差，或者上课专注力差的学生。
良好的阅读习惯对孩子的一生有不可忽视的影响。阅读是一切学习能力的基础。阅读是教育的核心，学校中任何一种知识的获得都来源于阅读。但是很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。其次，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。培养孩子爱阅读的习惯，就相当于为孩子打开了一扇学习的大门，自然而然地让孩子学会主动探索书中信息、更主动吸收知识、收获多元的读写能力，对孩子未来的成长势必具有无比的益处。
要有良好的学习习惯，良好学习习惯的孩子，学习效率高，效果好，从而能从学习中找到成就感，进一步转化为学习的兴趣，不断优化学习方法，良性循环，更上一层楼。 反之，课前不预习，上课不认真，听个一知半解，到写作业时就抓耳挠腮，别人1小时能完成的作业，他要写到深夜，免不了被家长“河东狮吼”。
人生是场马拉松。对于孩子们来说，与其着急地报各种成绩提高班，一味地想要提高成绩；倒不如解决成绩背后的问题，培养孩子良好的学习习惯和能力。
其实不要太关注三年级波动的现象，因为没有好的学习习惯，几年级都会出现波动，你会发现你身边的人告诉你，小学不重要，初中重要，然后又有人说初中不重要，高中重要，其实哪个阶段都重要，没有有自控力，即便到了大学，也不一定能顺利毕业，所以，还是要养成好的学习习惯，在不同的阶段找到适合自己的学习方法，不要死记硬背，在理解的基础上学习，错题反复训练，找到规律，尤其小学阶段大量阅读，一部分泛读，一部分精读，毕竟，其他学科题目字数越来越多，不能找到关键字，不能读懂题目意思，一切都没用。大人还有心情起伏不定的时候，更何况孩子，我认为在一次次失败中总结经验才是最重要的，提前把错误犯了，大考才不会出现失误！[呲牙]
